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有效教学之书面表达讲练
发布时间:2015-10-20

 

m.188asia.com_188金宝博备用网站  刘文军    

    书面表达是NMET考试中的笔试内容,分值是25分,它是拉开分数档次的主要题型之一,因此已成了近几年我们中学师生普遍关注的一个热点,然而面对学生和满是错误的书面表达,我们老师往往受时间和精力的限制,总觉得很难找到合适的批改与讲评方法,下面我想就这个问题谈谈在教学中我是怎样进行书面表达的批改与讲评的。

    我是采用了六种方法随时更换来进行批改与讲评。

    第一:练前点拨

    在给学生一个书面表达练习之前,自己应该首先考虑如何写,其次要对学生在练习中可能遇到的各种困难有足够的估计,然后适当指导学生练习的方法,即审题、快速草拟和修改到认真抄写,培养学生的写作习惯。

    第二:作文讨论

    在做书面表达之前,先让各组讨论如何写,然后将各组的讨论的结果集中起来,将要点写在黑板上,然后再让学生分组进行写作。各组可以推荐一名代表执笔,学生可以再组内互相讨论,共同纠正,最后每个学生各自把组内的统一表达抄写一遍,这样做使口语和笔语都得到了表达,真可谓一举两得,对于老师来说,这样批改时每组只需改一篇,但效果却是一样的。

    第三:典型解剖

    从中等学生的书面表达中选择有典型讲评意义的数篇习作打印出来,首先让学生分组就内容要点、语法,词汇等内容,改正其不妥之处;然后各组长将本组的成果展示出来,老师最后做总结。

    第四:范文比较

    在学生的习作中找出几篇优秀的作为范文印发给学生,然后引导学生将自己的习作与范文进行比较找出差距,取长补短,同时还能使学生掌握用不同的语句表达同一意思的方法。这样把比较的过程变成了检查各种语病的过程,从而提高学生对语言的辨别能力。

    第五:优美句子背诵

    在习作中挑选优美句子,并缀上作者的名字,印发给学生,让学生记忆背诵这些优美句子。这样可以让中选的学生有自豪感,又可以让其他学生认为榜样就在身边,只要自己努力,也能写出这样的句子。

    以上所谈的是我的一点粗浅做法,有不当之处,敬请指正。

 


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