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打造“四趣”政治课堂
发布时间:2015-10-12

 

观杨老师“市场配置资源”一课有感

m.188asia.com_188金宝博备用网站  孙秀娟    

    杨老师的课堂上学生思绪飞扬,学得有效,老师宏观指导,启迪智慧,师生才情充分展示,学得有趣,这是我追求和向往的课堂。这需要在以后的课堂教学中不断提升自我,实现自我的升级版,以打造“四趣”课堂,让自己的课堂如春天般充满生机和活力,彰显无穷魅力。

    一、激励评价,激发学趣

    著名教育家夸美纽斯说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”激励性课堂教学评价可以激活教学气氛,激发学生参与课堂的积极性,成为推动学生课堂学习的助推器。恰当的激励是对事实的肯定,对精神的唤醒,对行动的鼓舞。无论高明抑或纯朴,真挚诚恳的评价,能让学生获得一种幸福感和成就感,激起学习的浓厚兴趣。

    如在完成“市场调节的局限性”这一部分学习任务时,杨老师让学生用创造性思维大胆想象,可以开发哪些生姜产品?学生答:姜糖,药用价值,咸菜,饮品,配料等,杨老师顺势恰如其分地作出激励性评价:“同学们的建议非常有创意,从同学们身上我看到咱们泰安的希望。今天你们是学习的主人,能让学生享受成功的快乐,从而保持强大的、热切的学习热情明天你们是泰安的骄傲,国家的栋梁。”学生听后脸上洋溢着难以自抑的幸福的微笑。可见,充满激情的真诚诚恳的评价,和展示的内驱力。

    在以后的课堂教学中,我要对学生的发言抓住评价的时机,该及时鼓励的毫不迟疑,以激发学生的情趣和热情为终极目的。同时评价要多元,以积极引导为主,在评价中为学生把关定向、释疑解难,引领学生走出迷茫,促进学生积极深入地思考!

    二、热点链接,充满意趣

    捕捉时事新闻,进行热点链接,是政治老师的普遍做法。但难点在于将链接点和教材知识点完美结合,链接的时机得当,链接事例新颖,链接材料有说服力,链接后能激起学生在意趣中理性思考。而杨老师本课恰当地引用了三个热点链接,引领学生自主学习,合作探究,将热点与教材知识融通,以事论理,亦理亦趣,将抽象的理论讲得生动活泼,深入浅出,让学生豁然开朗,在意趣中顺利地领悟知识,加深理解。

    如在完成“市场调节”这一部分学习任务时,杨教师巧用热点聚焦之一:泰安的房地产市场。近几年来,随着住房需求的不断增长,房价连创新高。受房产暴利诱惑,很多企业蜂拥进入房地产市场。思考:市场怎样配置资源?今年,泰安楼市销售形势并不乐观,存量房逐月攀升,住宅存量面积持续增多。泰安主城区商品住宅市场,依然观望情绪浓重,市场持续低迷。楼市竞争空前激烈。小组合作探究:面对激烈的市场竞争,请为我市房地产企业的生产经营出谋划策。

    学生看了富有意趣的材料后,通过自主学习,合作探究,总结并能深刻领会:市场调节(即价值规律调节)主要通过价格、供求、竞争等市场的三个基本要素的相互作用实现,市场如何配置资源以及市场配置资源的优点。

    我在以后的课堂中,要适时引入热点链接。引入时既要考虑有利于增强学生对教材知识点的理解,又要注意提升学生运用教材知识点对热点链接的解读和迁移运用能力,同时又让学生养成关心国家时政的习惯。

    三、提升能力,横生妙趣

    联合国教科文组织在其著名的教育问题报告《学会生存》中,把“培养创造性”作为当代最重要的教育目标之一。思想政治课应十分重视学生思维能力的培养和提升,一堂没有思维含量的课,上得再怎么热热闹闹,也不能称之为一堂成功的课。为此,教师可以巧设悬念,引而不发,给学生留有思考争辩的余地;可在无中生有中,有意制造认知冲突,可以反弹琵琶,让学生提出个性见解等等。这样,学生的创造性思维能力得以提升,从而更倾情投入,也利于共同生成教学智慧,达到妙趣横生的理想效果。

    如在完成“市场调节的局限性”这一部分的学习任务时,杨老师让学生观看“关注三农问题关注根本------山东生姜价格过山车,姜农姜贩很受伤”的视频,然后小组合作探究:(1)市场调节的弊端在材料中是如何体现的?单纯市场调节的后果?(2)如何使农产品价格走出暴涨暴跌的怪圈?用创造性思维大胆想象,可以开发哪些生姜产品? 让学生在体味姜贩受伤的心情后,积极思考,群策群力,大胆交流自己的看法,在趣味中思序飞扬,展示才情,这应该成为我以后课堂中提升的着力点。

    四、价值引领,富有情趣

    思想政治课教学不仅要给学生丰富的知识给养,能力和方法的培养和指导,更重要的是不断给学生传递正能量,用正确的理念和价值观浸润学生心灵。

    如在完成“市场秩序”这一部分学习任务时,杨老师为了让学生坚定要做一个诚信的人。播放今生不欠来生债 “信义兄弟”生死接力给农民工送薪-----第三届全国道德模范孙水林、孙东林”的事例,最后集体朗读孙东林的“携起手来,共同努力,争做诚信标杆,构筑一个和谐诚信的社会”让学生共勉。这部分内容的处理非常有感染力和震撼力,让学生情感激扬,引发学生在生活中做一个诚信的人的情感和心理上的强烈共鸣,促进学生情感态度价值观的提升,水到渠成地实现了本课情感的升华。

    故事本身是载体,但蕴藏着巨大的教育能量。情感发力,教育无痕。这个故事所蕴含的现实教育价值和对学生未来发展的影响不言而喻。这启迪着我在以后的教学中,要充分发挥思想政治课的独特功能,即对学生的价值引领,以真正实现三维目标。

    听了杨老师“市场配置资源”这一课后,我感触颇多。以上是我对杨老师的教学评价,教学方法中的热点链接,提升学生思维,对学生正确价值观的引领四个方面确立的观察点的几点体会。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。酷热假期,清凉研修,每一次的研修学习必将充实完善着我今后的教学实践,先从打造“四趣”政治课堂做起。


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