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《学生审美素质在学生素质发展中的作用研究》课题研究总报告
发布时间:2015-04-08

 

《学生审美素质在学生素质发展中的作用研究》

课题研究总报告

m.188asia.com_188金宝博备用网站课题组

序言

素质教育是当今世界教育发展的主流,素质教育理念已经深入人心,越来越多的人意识到,要摆脱长期“应试教育”对人才的抑制与束缚,实施素质教育。而在素质教育的实施过程中,人们往往重思想轻情感、重智力轻审美、重实在轻想象,忽视了审美素质的培养,而如何引导学生去欣赏、品味各学科领域的美感,则常常被人们所忽视。通过“寓教于乐”、“寓教于美”手段的运用,激起学生的学习兴趣、学习动力,实现对学生美感、审美素质的培养,势在必行。同时,新的时代,需要创新型人才,各种创作灵感的迸发都离不开审美素质,我们不仅要教会学生学会生存,而且要教会他们学会审美地生存,更多从精神、审美、人性等方面给学生人文关怀。因此,我们课题组确立了《学生审美素质在学生素质发展中的作用研究》作为我们的课题研究。

【摘要】

  课题组通过在课题研究成员中开展课题理论培训,转变教师观念,在各学科教学中,尝试各种类型教法,有机探索审美素质教育的有机渗透,寓教于乐,寓教于美,让学生的身心得到美的体验,让学生的审美素质得到提升,从而提升个人整体素质。在研究过程中,我们课题组将研究内容分解成子课题,课题组成员按照分工将课题研究具体化。在学科教学渗透之外,课题组还通过开设心理咨询室,班会课、学校文学社团活动等活动,开发校本课程等途径,拓展审美素质实践空间,丰富学生的审美实践。探索出“创设审美情景,寓教于乐,寓教于美,激发学生的审美情趣;调动审美感知,感官体验,激发想象,产生共鸣;活动创建,亲身体验,创造展示美”的研究成果,提升了学生素质。

          审美教育完善了学生的品德、陶冶情操、净化心灵的教育功能。促进了学生智力的发展,使学生的头脑更有活力,更富有创造性。审美教育促进学生身心和谐健康发展。审美教育研究也使参与课题研究的成员,不断成为学校各学科教育教学的骨干。课题研究2014年获文登区年度创新成果二等奖。

报告主体部分

 

一、课题研究的目的、意义、研究假设、核心概念

二、    课题研究背景和文献综述

三、    研究程序

课题研究的设计、研究对象、研究方法

(一)更新观念,加强审美素质教育有机渗透,改变单一知识型讲授,潜移默化中提升学生审美素质。(二)在各学科教学中,尝试各种类型教法,有机探索审美素质教育的有机渗透,寓教于乐,寓教于美,让学生的身心得到美的体验,让学生的审美素质得到提升,从而提升个人整体素质。

课题研究中,我们按照课题计划, 将研究内容分解成子课题,课题组成员按照分工将课题研究具体化。具体分工如下:

             学生审美素质在艺术教学中的培养与探索   谭建明 邵文芊

学生审美素质在文学类教学中的培养与探索  沈金燕 丛晓晖

学生审美素质在科学类教学中的培养与探索  于庆利 王晓丽

             学生审美素质在体育教学中的培养与探索    邹淑丽

信息技术在课堂中对学生审美素质的渗透研究  王佐军

中学生心理健康与审美素质的有机结合研究    张海松

中学生社团活动对审美素质的影响研究    房爱丽

四、课题研究归纳总结

课题组成员在研究过程中,逐步探索课题研究有效性成果:创设审美情景,寓教于乐,寓教于美,激发学生的审美情趣;调动审美感知,感官体验,激发想象,产生共鸣;活动创建,亲身体验,创造展示美。

     课题组成员在各自分工的领域实施实践研究,在相互交流的同时互相学习借鉴,丰富归纳本课题的研究成果。课题组成员认为,学科教学的审美素质教育,需要教师在学科教学中为学生创设审美的情景,寓教于乐,寓教于美,激发学生的审美情趣,让学生在不同的学科中都能够轻松愉悦地获取知识。

   在各种活动创建和开展过程中,让学生的审美意识得到检验,从而让学生在活动中审美成长,在审美成长中美获得愉悦,在审美流动中,通过审美感知,调动想象、激发情感、形成判定,达到审美理解的高境界,积淀了审美观念,其形成、发展反过来又影响人的审美,影响人的情感,促进人的全面发展。

通过丰富的社团活动,给学生提供审美素质展示的平台。开展各种摄影、美术音画等设计与比赛,使学生在活动中感受美,创造美,学生的身心得到美的体验,学生的审美素质得到提升,从而提升个人整体素质。有利于学生形成优良的品德,健康的思想,高尚的情操。

五、课题研究取得的成效

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