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普通高中思想政治新课程标准解读
发布时间:2012-05-02

 

理念之一

坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一,就是要体现马克思主义与时俱进的理论品质。

⊙必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。

⊙进行马克思主义基本观点的教育,必须贯彻“少而精,讲管用的”原则。

⊙力求紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,采用马克思主义的新思想、新观点、新论断。

理念之二

加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合,就是要处理好“坚持灌输”与“讲求实效”的关系。

⊙加强“引导”,首先要鲜明地提供正确的价值标准,把握正确的政治方向。

⊙注重“特点”,就是要坚持贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体的原则。

理念之三

建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块,这是课程整合的追求。

⊙这种课程,强调学生从现有知识经验出发,自主获取新知识的过程与方法。

⊙这种课程,主张用富有意义的案例来呈现问题,提供问题发生的情境和分析问题的思路,以帮助学生在解决问题的过程中活化知识。

⊙这种课程,注重认知工具的给予,注重学生生活逻辑的主导,以促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。

⊙这种课程,体现基础性与选择性的统一,既坚持综合素质的培养,又提供基于兴趣、情趣、志趣进行自主选择的机会。

理念之四

强调课程实施的实践性和开放性,这是课程实施的追求。

⊙切实加强实践环节。不断拓展和更新课程资源,给学生呈现一个真实的世界,使他们具有走进社会、面对挑战、规划人生的真实本领。

⊙从以“教”为中心转向以“学”为中心。比如,提出有意义的问题,促进学生在解决问题过程中成为学习活动的主体;提供机会,使学生能够对学习的内容和过程进行反思和调控。

⊙倡导研究性学习的方式。比如,设计真实的、具有挑战性的、开放的学习环境,引导和推动学生积 

极主动地探究,使他们感悟读书是学习、实践是更重要的学习。

⊙创建学习共同体。鼓励师生之间相互信赖,平等沟通;学生之间乐于分享、勇于参与、寻求共赢,使他们在学习中学会合作,在合作中实现发展。

理念之五

建立促进发展的课程评价机制,这是改进课程评价的追求。

⊙评价的目的不是为了排队,而是为了发展。

⊙探讨对思想政治素质进行评价的途径。

⊙探讨把形成性评价与终结性评价结合起来的方法。

⊙探讨学生、教师和家长共同参与评价的方式。

⊙探讨多种多样的评价形式。

总之,课程理念表达了课程的追求,反映了研制课程标准的指导思想。


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